Английский язык для бакалавров часть 1. Имена существительные собственные и нарицательные

1. 
   Pronouns
2. 
   The verb to be
3. 
   The verb to have
4. 
   Plural of nouns

1. 
   Learning Foreign Languages
2. 
   Handicapped People Do Useful Work
3. 
   A Person Who Happens To Be Blind
4. 
   About Poverty Level

Indefinite

Indefinite

Indefinite

He/she/it is

He/she/it was

He/she/it will be

They are

They were

They will be

Indefinite

He/she/it has

he/she/it had

he/she/it will have

they have

they had

they will have

Do you have...?

Do they have...?

Does she have...?

Does she have...?

Does it have...?

Did you have...?

Did she have...?

Did he have...?

Did it have...?

Did we have...?

Did they have...?

Shall we have...?

Will you have...?

Will he have...?

Will she have...?

Will it have...?

Will they have...?

you do not have

they do not have

he does not have

she does not have

it does not have

you did not have

she did not have

it did not have

we did not have

they did not have

they did not have

we shall not have

you will not have

he will not have

she will not have

it will not have

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации

Тульский государственный университет

Английский для бакалавров

Учебное пособие

Предисловие

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов, продолжающих изучение английского языка в неязыковом вузе на этапе общебакалаврской подготовки.

В основу работы положены результаты лингвистических и методических исследований, проводимых кафедрой иностранных языков ТулГУ в 1993-98 г.г. При создании пособия авторы опирались на выдвинутые ими теоретические положения, проверенные в учебном процессе и подтвержденные практикой.

Цель пособия - выработать у студентов умение читать оригинальную английскую литературу для извлечения нужной информации, научить студентов вести беседу и делать сообщения в рамках изученного материала.

Пособие состоит из 10 разделов, каждый из которых имеет следующую структуру:

Краткий грамматический справочник.

Тренировочные лексико-грамматические упражнения.

Текстовой материал и упражнения, направленные на развитие умений и навыков работы с иноязычным текстом.

Дидактический материал для развития умений и навыков говорения.

Включение в пособие грамматического справочника продиктовано пробелами в знаниях учащихся базовой грамматики, без которой, как известно, практическое владение иностранным языком невозможно. Грамматический материал снабжен памятками, инструкциями, примечаниями и др., помогающими студенту работать самостоятельно.

Наличие многообразия текстов по одной тематике позволяет варьировать объем заданий с учетом индивидуальных особенностей и степени подготовки каждого студента. Тексты, предназначенные для овладения разными видами чтения, подбирались с учетом их информативности, актуальности и интереса для студентов. Предлагаемый текстовой материал способствует повышению эрудиции и расширению кругозора обучаемых.

Серии целенаправленных упражнений призваны обеспечить развитие умений и навыков словарного и бессловарного чтения, умений и навыков монологической и диалогической речи, а также ведения дискуссий с несколькими партнерами.

Характер учебного материала, его методическая организация делают возможным взаимосвязанное обучение всем видам иноязычной речевой деятельности и обеспечивают постепенный переход к работе с оригинальными научно-техническими текстами по специальности студента.

Учебный материал рассчитан на 130-160 часов аудиторной и внеаудиторной работы.

Разделы 1-8 разработаны доц. Г.Д. Орловой совместно с преподавателями Т.Н. Валиулиной, Л.П. Зарубиной, М.В. Кругловой, В.В. Фалетовой, Т.А. Чертовой, Д.М. Шевалдиной; разделы 9-10 разработаны доц. Л.В. Козловской совместно с преподавателями Г.Ф. Карасевой, В.В. Фалетовой.

грамматический иноязычный говорение текст

Грамматический материал

Местоимения (Pronouns)

Обратите внимание!

1. а) Личное местоимение you употребляется в единственном и множественном числе, т. е. имеет значения “ты” и “вы”;

б) Местоимения he/she употребляются по отношению к людям; местоимение it - по отношению к вещам, животным, маленьким детям.

2. Абсолютная форма притяжательных местоимений употребляется в том случае, если за местоимением не следует существительное:

My pen is broken. Give me yours.

Фразы типа a friend of mine, a neighbour of hers соответствуют фразам one of my friends, one of her neighbours.

3. Возвратные местоимения употребляются, когда подлежащее и дополнение обозначают одно и тоже лицо или предмет. Возвратные местоимения в английском языке соответствуют возвратному местоимению себя или возвратной частице - ся в русском языке:

Can"t you recognize yourself ? Ты не узнаешь себя?

He defended himself bravely. Он храбро защищался.

После глаголов to feel; to behave возвратные местоимения не употребляются:

Do you feel well ? Ты хорошо себя чувствуешь? The grandfather behaved like a child. Дедушка вел себя, как ребенок.

2. Глагол to be (The Verb to be) Глагол to be

а) имеет значения быть, существовать, являться, находиться; б) употребляется только во временах группы Indefinite.

Спряжение глагола to be

Обратите внимание!

1. Формы настоящего времени глагола to be в английском языке обязательны; в русском языке они, как правило, не употребляются:

He is a student. Он - студент.

а) Глагол to be, употребляемый в качестве смыслового глагола в значении находиться, требует после себя обстоятельства места:

He is in room 302. Он находится в комнате 302.

б) Если глагол to be употреблен в качестве глагола-связки, то за ним может стоять существительное, числительное или прилагательное:

She is a doctor. Она врач.

He is twenty. Ему двадцать лет.

The day was fine. День был замечательный.

Запомните!

Для образования вопросительных и отрицательных предложений с глаголом to be вспомогательный глагол не употребляется.

Чтобы образовать вопросительное предложение, необходимо поставить глагол to be перед подлежащим:

Is he a student ? Are you engineers ?

Отрицательные предложения со сказуемым, содержащим глагол to be, строятся при помощи частицы not, которая ставится после соответствующей формы глагола to be:

I am not a doctor. (I"m not a doctor). He is not a student. (He isn"t a student). They are not teachers. (They aren"t teachers). She was not at home. (She wasn"t at home). They were not at the lecture. (They weren"t at the lecture).

Примечание.

Для образования вопросительной формы в будущем времени вспомогательный глагол ставится перед подлежащим:

Will he be ... ? Shall we be ... ?

Отрицательная форма в будущем времени образуется при помощи отрицательной частицы not, которая ставится непосредственно после вспомогательного глагола:

He will not (won"t) be ... I shall not (shan"t) be ...

Глагол to be нередко входит в состав устойчивых сочетаний, которые воспринимаются и переводятся как единое целое.

Запомните устойчивые словосочетания с глаголом to be:

to be absent from отсутствовать to be afraid of бояться to be about собираться что-либо сделать to be bad at не иметь способности к чему-либо to be born родиться to be busy with быть занятым чем-либо to be famous for быть известным, славиться to be fond of нравиться, любить to be good at иметь способности к чему-либо to be glad/happy... быть довольным, счастливым to be hungry/thirsty испытывать голод, жажду to be in находится дома, внутри помещения to be interested in smth. интересоваться чем-либо to be late for опаздывать to be like быть похожим value ценность to be of great importance иметь (представлять) большую (ой) важность significance значимость interest интерес to be on идти (о фильме) to be on holiday быть в отпуске, на каникулах to be out находиться вне дома to be pleased with (at) быть довольным to be present at присутствовать на to be proud of гордиться to be ready for быть готовым к to be right быть правым to be sorry for (about) сожалеть о to be sure of быть уверенным to be surprised at удивляться to be through with smth. завершить что-либо to be welcome быть желанным (званным гостем) to be wrong ошибаться, быть неправым

3. Глагол to have (The Verb to have)

Глагол have перед существительным является смысловым глаголом и означает иметь.

Примечание 1. По-русски вместо Я имею..., Я не имею..., мы говорим У меня есть, У меня нет.

I have a sister. У меня есть сестра. I have no brother. У меня нет брата.

Спряжение глагола to have

Примечание 2. В разговорной речи для выражения обладания чем-либо в настоящем времени чаще всего употребляется выражение have got (has got):

I have got (I"ve got) a new dress. У меня новое платье.

Запомните! Отрицательная форма глагола to have в Present и Past Indefinite образуется путем употребления отрицательного местоимения no перед существительным или not перед другими определителями существительного:

I have not a pen. (I have no pen.) У меня нет ручки. I have not 5 pens, I have only 3. У меня нет пяти ручек, у меня только три.

Вопросительная форма глагола to have образуется путем постановки глагола have перед подлежащим:

Have you many friends ? - Yes, I have.

Обратите внимание!

В современном английском языке наблюдается тенденция образовывать вопросительную и отрицательную формы глагола to have при помощи вспомогательного глагола:

Запомните устойчивые словосочетания с глаголом to have:

to have breakfast завтракать to have lunch обедать to have dinner обедать to have supper ужинать to have tea пить чай to have coffee пить кофе to have a meal поесть to have a drink выпить to have a smoke покурить to have a rest отдохнуть to have a wash постирать to have a bath принять ванну to have a shower принять душ to have a walk погулять to have a holiday провести отпуск (каникулы) to have a party устроить вечер to have a good time хорошо провести время to have a cold простыть to have a headache испытывать головную боль to have a chat поболтать to have a look at взглянуть на

Обратите внимание!

Вопросительная и отрицательная формы перечисленных выше словосочетаний образуется только с помощью вспомогательных глаголов:

What time does Ann have lunch ? Did you have a swim this morning ?

4. Множественное число существительных

(Plural of Nouns)

Множественное число большинства английских существительных образуется путем прибавления окончания -s (-es) к существительному в единственном числе.

Образование множественного числа

Запомните особые случаи образования множественного числа существительных.

Запомните! 1. В английском языке следующие существительные не имеют формы множественного числа, всегда согласуются с глаголом в ед. ч. и могут иметь в качестве определения указательное местоимение только единственного числа (this/that):

advice совет, советы information сведения furniture мебель happiness счастье knowledge знания luggage багаж money деньги news новость, новости sugar сахар

2. У следующих существительных форма единственного числа в русском языке соответствует форме множественного числа в английском языке:

goods товар, товары clothes одежда suburbs пригород wages зарплата

3. У сложных существительных форму множественного числа принимает только последняя часть: a classroom - classrooms Исключение составляют слова, первой частью которых являются корни man - /woman - . В этом случае обе части принимают форму множественного числа:

a manservant - menservants

Если в составе сложного слова есть предлог, то форму множественного числа принимает первая часть:

a father-in-law fathers-in-law a passer-by passers-by

У п р а ж н е н и я

I. Заполните пропуски одним из местоимений, приведенным в скобках:

Does .... like ? (she, they, her, we)

I"m sure I know .... (he, his, its, him)

Is that .... car ? (you, yours, your, him)

Is it their car ? - No, .... is yellow. (their, them, its, theirs)

A few months ago I met an old friend of .... (my, me, mine, him)

He rang Mary and invited .... to dinner. (she, it, her, hers)

My father is fat, .... weighs over fifteen stone. (she, him, he, his)

John showed .... the book. (his, it, its, him)

Can you give .... some more cake ? (his, my, me, mine)

If you see Tom and Jane, give ..... my love. (they, their, it, them)

II. Закончите предложения местоимениями him/her/them.

I don"t know those girls. Do you know them ?

I don"t know that man. Do you know ..... ?

I don"t know Bob"s wife. Do you know ..... ?

I don"t know his friends. Do you know ..... ?

I don"t know Mr. Brown. Do you know ..... ?

III. а) Закончите предложение по образцу: She wants to see me but I don"t want to see her.

I want to see him but .... doesn"t want to see .... .

They want to see me but .... don"t want to see .... .

We want to see them but .... don"t want to see .... .

She wants to see him but .... doesn"t want to see .... .

They want to see her but .... doesn"t want to see .... .

I want to see them but .... don"t want to see .... .

He wants to us but .... don"t want to see .... .

б) Посмотрите на рисунки. Сделайте рассказ полным, добавив личные местоимения.

The other day when I was shopping a woman stopped .......... and asked ........... the way to the post office. .............. gave her directions and ............. thanked ............. politely, then ran off quickly in the opposite direction. .............. put my hand in my pocket and found that my wallet was missing. .............. must have taken it while ............. were talking. ............. shouted and ran after............. but ............. was no good. .............. had disappeared in the crowd.

IV. Заполните пропуски походящими по смыслу местоимениями.

I had many English books. I read .... every day.

Kate is my friend. I often meet .... in the office.

We are students. This is .... classroom.

Ben and Nick, open .... books at page 9.

Take this book and read .... at home.

Read these words and learn .... well.

With .... do you usually speak about your work ?

I don"t know .... . What"s his name ?

Take the dictionary. - It"s not my dictionary, it"s .... .

This is a photo of a modern shop. .... windows are wide and high.

Magazine is over there ? - It"s mine.

Is your cousin ? - A journalist.

V. Закончите предложения:

I saw Mary with her husband Phil.

I saw Ann and Bob with .... children.

I saw Bob with .... wife Ann.

I saw Bill with .... brother George.

I saw Ann with .... parents.

I saw Mary and Philip with .... son Bill.

VI. Посмотрите внимательно на картинки. Напишите вопросы с вопросительным словом Whose .... ?

1.Whose book is this?

VII. Вставьте глагол to be в соответствующей форме. Переведите.

1. George .... a student. 2. We .... on duty today. 3. All students .... present today. 4. My grandparents .... pensioners. 5. This woman .... a housewife. 6. Yesterday the weather .... fine, but tomorrow it .... nasty. 7. Mr. Emmons .... blind. The neighbours .... glad to help him. 8. Tomorrow my husband .... at home. 9. We .... proud of our achievements. 10. The doctor .... busy with the patient. 11. It .... the worst weather anyone remembers. 12. I .... sure he will come in time. 13. She .... late for the lesson last Monday. 14. It .... kind of you to help this blind man. 15. These shoes .... just her size. 16. The lesson .... over soon and you .... free.

VIII. Сделайте следующие утвердительные предложения отрицательными и вопросительными. Дайте краткие ответы на вопросы.

Образец: I was ill last week. I was not ill last week. Were you ill last week ? - Yes, I was. / No, I wasn"t.

1. Pete is at work now. 2. My friend is good at geography. 3. It was wonderful at the party. 4. They were at the cinema yesterday. 5. The temperature will be above zero tomorrow. 6. I"m sure they will be late for the meeting. 7. They will be back tomorrow. 8. The teacher was pleased with the student"s answer. 9. We"ll be busy next Sunday. 10. The sportsmen are ready for the competition. 11. Bob is a famous football player. 12. Relationships within the family are different now. 13. Christmas is the traditional time for presents.

IX. Поставьте следующие предложения в Past и Future Indefinite. Введите в предложение соответствующие обстоятельства:

Образец: It is cold today. It was cold yesterday. It will be cold tomorrow.

1. We are on duty today. 2. They are students of Tula State University. 3. She is 20. 4. I am an engineer. 5. She is tired. 6. This computer is out of order. 7. You are very busy. 8. They are at home. 9. My friend is at the cinema.

X. Переведите предложения. Обратите внимание на устойчивые сочетания с глаголом to be.

1. I"m afraid of dogs. 2. What are you particularly interested in ? 3. I"m not hungry, I"m thirsty. 4. Are you ready for the lesson ? 5. A new film is on. Are you going to see it ? 6. He was about to leave London. 7. Is she in ? - No, she is out. 8. I"m afraid you are wrong. 9. Are you through with your work? 10. Mathematics is of great importance.

XI. Употребите глагол to have в нужном времени.

1. Yesterday we .... a lecture on history and group 1074 .... a lecture on mathematics. 2. Tomorrow I .... an English lesson, my friend .... an English lesson too. 3. In 1963 Tula Polytecnical Institute .... 11 faculties. Now our University .... 13 faculties. 4. At the end of each term students .... four or five exams. Last January we .... five exams. This summer our group .... five exams too. 5. My mother always .... much work to do. 6. My parents usually .... little free time. 7. Each faculty of our University .... scientific laboratory. These laboratories .... modern equipment. 8. I hope all our graduates .... interesting work in the future.

XII. Составьте вопросы, используя глаголы to be, to have в нужной форме.

Образец: Your brother/young. Is your brother young ?

George/nine years old.

Mrs. Brown/a large family.

Your sister/pretty.

Why/they/absent.

Where/Betty/now.

They/relatives/here.

It / the right answer.

Your neighbour / any pets.

You / any problems / with your parents.

Why / it / great / to have a brother or a sister.

You / an only child / in the family.

XIII. Вставьте глагол to have в нужной форме. Переведите.

1. My friend .... not many children. He .... two sons. 2. I .... no paper to write a letter. 3. Jack .... not got that Spanish magazine. 4. We .... got an interesting article about Moscow. 5. .... you got enough time to discuss this question with me ? 6. How many English lessons .... you .... last week ? - We .... three lessons. 7. We .... much work to do at the office yesterday. 8. What time .... you usually .... breakfast ? - I usually .... breakfast at 9 o"clock in the morning. 9. I .... little money, but now I .... much. 10. The girl .... no cat, but soon she .... a black kitten. 11. They .... a house in the suburbs. 12. .... you got anything new to tell me ? 13. We .... a good time next weekend. 14. .... we .... a lecture tomorrow ? - No, we ..... We .... no lectures tomorrow.

XIV. Напишите три собственных предложения по каждому образцу.

She has a daughter. - У неё есть дочь.

How many brothers has he ? - Сколько у него братьев?

Has she a family ? - Yes, she has. ??(No, she hasn"t). - У неё есть семья? - Да. (Нет.)

I have no family. - У меня нет семьи.

I haven"t (got) any arabic books at home. - У меня нет дома книг на арабском языке.

I"ve got many interesting books.- У меня есть много интересных книг.

Did you have a Russian lesson yesterday? - У вас был вчера урок русского языка?

I didn"t have much work todo yesterday. - Вчера у меня было немного работы.

Shall we have an English lesson tomorrow ? - У нас будет урок английского языка завтра?

XV. Напишите следующие слова a) во множественном числе: a house, a mouse, a potato, a piano, a dish, this baby, this valley, that knife, a roof, that woman, a tooth, that child, this box, my brother-in-low, this boy, a toothbrush, a workman, a classroom, an armchair, a matchbox, this bookshop, that woman-teacher, his secretary, a nurse, a stepmother, his wife, a grown-up, a formula;

b) в единственном числе: feet, sheep, teeth, these boxes, these libraries, those babies, needs, our theses, those data, these heroes, kisses, families, sisters-in-low, his watches, actresses, those saleswomen, my boyfriends.

XVI. Напишите следующие предложения во множественном числе.

1. This equipment is very expensive. 2. This shop is not open today. 3. That house in our street is very old. 4. Our examination is not difficult. 5. This flower is very beautiful. 6. I am not interested in football. 7. This is a very old photograph. 8. She is an Italian.

XVII. Переведите.

1. Его рабочий день очень длинный. Он всегда занят. 2. У меня два брата, один - студент, другой - школьник. 3. Она хорошо разбирается в математике. 4. Нам очень нравится современная музыка. 5. Мы гордимся своими родителями. 6. Вы боитесь собак? - Нет. 7. Никто не был готов к уроку. 8. Братья были очень похожи друг на друга. 9. У меня болит голова. 10. Не беспокойтесь, я сделаю это сама. 11. Вы нервничаете? Вы чувствуете себя хорошо? 12. Сам фильм не был интересным, но музыка была замечательная. 13. В следующем месяце ей будет 18 лет. 14. Кто самый старший в вашей семье? 15. Что у вас обычно на завтрак? 16. Он очень приятный человек. Как его зовут?

РАБОТА С ТЕКСТОМ

Text A. Learning Foreign Languages

Learning a foreign language is not an easy thing. It is a long and slow process that takes a lot of time and effort. Nowadays it is especially important to know foreign languages.

English is one of the most speaking languages in the world. Over 300 million people speak English as a mother tongue. It is the national language of Great Britain, the United States of America, Australia and New Zealand. It is also one of the official languages in Canada, the Irish Republic and the Republic of South Africa. As a second language it is spoken in India, Singapore, Pakistan and many other former British and US colonies in Africa and Asia.

Millions of people speak English as a foreign language. It is the major international language of communication in politics, science, business, education, mass entertainment and international tourism. Half of the world"s scientific literature is in English. It is also the language of computer technology. English is one of the official languages of the United Nations Organization.

The great German poet Goethe said, “He, who knows no foreign language, does not know his own one”. To know English today is absolutely necessary for every educated man, for every good specialist.

I. Read the text `Learning Foreign Languages" and answer the questions:

1. Is it easy for you to learn a foreign language ?

2. Why do people learn foreign languages ?

3. Why do you learn exactly English ?

4. Do many people in the world speak English as a mother tongue ?

5. What language is used by scientists ?

6. Do you like English ? (Are you fond of English ?)

II. Make up a story about the English language. Use the following scheme:

the English language

Text B. Handicapped people do useful work

Joseph Emmons can"t use his eyes. He"s blind. He has a trained dog named Buster that leads him where he wants to go. Buster sees for Mr. Emmons. He"s called a seeing-eye dog.

Although Mr. Emmons has a handicap, it isn"t a big problem. He has a useful job and he earns his own money. Mr. Emmons sells brooms and mops to people in this part of the city. He has worked every day except Sunday for forty years.

Mr. Emmons gets up at 6:00 every morning and eats breakfast with his

wife. Then he leaves the house at 7:00. He holds Buster and walks from house to house. He carries his mops and brooms with him. While he talks to people, the dog sits and waits. The people choose a broom, and then they pay him.

Buster doesn"t let Mr. Emmons talk to people very long. He likes to keep moving. It takes four and one-half months to walk to every house in this part of the city. Mr. Emmons visits each house every four months, and by then the people are usually ready to buy new brooms.

Mr. Emmons likes his job. He"s very healthy because he works outside every day. But these days he has a problem. His brooms last so long that sometimes they are still good after four months. Then nobody needs to buy a new one.

Mr. Emmons is proud of his brooms because blind people make them. He picks up a new supply of brooms every week. He says, “If you don"t sell people something good, they"re not going to buy from you the second time you come around”.

I. Read the text and do the tasks after it.

II. Match the English and Russian words:

III. Find the English equivalents of the following Russian words:

IV. Find the opposites to the first word in each line:

V. Find in the text the English equivalents of the following Russian phrases:

люди с физическими недостатками; специально обученная собака; зарабатывать деньги; разговаривать с кем-либо; быть в движении; необходимо некоторое время, чтобы что-нибудь сделать; к тому времени; быть здоровым; работать на улице; гордиться чем-либо; пополнять запас; покупать у кого-либо; приходить снова.

VI. Choose the right answer to the following questions:

1. How often does Mr. Emmons work ?

a) one day a week,

b) every day except Sunday,

c) every Sunday.

2. What does Mr. Emmons sell ?

a) brooms and mops,

3. What time does Mr. Emmons get up every day ?

4. What does he do next ?

a) has breakfast,

b) does morning exercises,

c) takes a shower.

5. What time does he leave the house every day ?

6. How often does Mr. Emmons visit each house ?

a) every three months,

b) every four months,

7. How often do most people buy brooms ?

a) every 4 months,

c) every 4 weeks.

8. How often does he get a new supply of brooms?

c) every 4 months.

VII. Complete the following sentences:

1. Mr. Emmons can"t _______________ .

2. He has a trained dog _______________ .

3. Mr. Emmons earns _______________ .

4. He gets up at _______________ .

5. He holds Buster _______________ .

6. While he talks to people _______________ .

7. Buster doesn"t let _______________ .

8. It takes four and one-half months _______________ .

9. His brooms last so long _______________ .

10. Mr. Emmons is proud of _______________ .

VIII. Agree or disagree. Give your reasons.

2. He has a trained dog to play with.

3. Although Mr. Emmons has a handicap, it"s not a big problem.

4. Mr. Emmons works one day a week.

5. Mr. Emmons sells newspapers and magazines.

6. While he talks to people the dog sits and waits.

7. Mr. Emmons likes to talk to people for hours.

8. He visits each house every 6 months.

9. He likes his job.

10. He never has any problems.

IX. Think and answer:

1. Why can"t Joseph Emmons use his eyes ?

2. Why is Buster called a “ seeing-eye dog ” ?

3. Why isn"t Mr. Emmons" handicap a big problem ?

4. Why doesn"t Buster let Mr. Emmons talk very long ?

5. Why do the people usually buy new brooms every time that Mr. Emmons comes ?

6. Why does Mr. Emmons like his job ?

7. Why is he so healthy ?

8. Why does Mr. Emmons have a problem selling brooms ?

9. Why is he proud of his brooms ?

10. Why should you sell people something good ?

X. Say what you have learned from the text about:

a) Joseph Emmons" handicap;

c) Mr. Emmons" workday;

XI. Retell the text:

b) on the name of Mr. Emmons;

c) on the name of Mrs. Emmons;

d) on the name of Mr. Emmons" neighbour;

e) on the name of Buster.

Text C. A person who happens to be blind

John Bailey is blind and has a guide dog named Elgar. John finds that many people don"t know what to do or say when they meet someone like him who can"t see. Here he explains how to behave towards blind people and their dogs.

Remember I am an ordinary person, just blind. You don"t need to shout or talk to me as if I cannot understand. If you are giving me a cup of tea or coffee, then I can tell you how I take it ? you don"t have to ask my wife.

I can walk more easily with you than by myself, but please don"t grab my arm; let me take yours. When I am with Elgar, I will drop the handle on his harness to tell him he is no longer working, and I will take your left arm with my right. I will keep half a step behind so that I can feel it when we are about to go up or down steps or a kerb. Going downstairs, I prefer to hold the handrail if there is one.

It is always nice for me to know who is in the room with us, so please do introduce me ? and to the cat and dog ! And if you come into a room where I am, please do speak so I know you"re there.

If I am somewhere new, you will have to guide me to a chair and tell me about things in my way or on the floor. Don"t forget about lampshades ? they often stick out into my path and I do hate breaking things!

At mealtimes, I may ask for a little help, particularly with cutting up meat. And you can make my meal a lot more enjoyable by telling me where which food is on my plate - for example “ Chicken at 9 o"clock, peas at 3 o"clock and potatoes at 6 o"clock - and a glass of water at 2 o"clock ”.

Words like “ see ” don"t worry me, so you needn"t be embarrassed about using them; I use them too. I am always glad to see people.

Elgar loves attention, but remember never to distract him when he"s working, as my safety depends on him. And, of course, please don"t feed him titbits ? he gets very properly fed at home and will get fat if you feed him too !

The most important thing of all is not to think of me as a blind person; I am a person who happens to be blind.

(from Forward ? the Journal of The Guide Dogs for the Blind Association)

I. Study the words.

II. Read the text `A person who happens to be blind". Decide if the following statements are true (T) or false (F).

1. John likes people to help him walk.

2. He doesn"t worry if he breaks things.

3. He has dinner at 9 o"clock.

4. He is blind but he can see people a little bit.

5. He doesn"t like people to give his dog food.

Text D. About Poverty Level

Poverty is a family characteristic rather than an individual characteristic. That is, people are defined as poor or nonpoor depending on the economic status of the family with which they live. Two factors are particularly important in determining a family"s economic status: (1) the total income of the family and (2) the ratio of dependents to earners (dependency ratio) in the family.

We focus on six demographic characteristics that are related to a person"s family income and dependency obligations: age, education, employment status, marital status, parental status, and single parenthood (the interaction of marital status and parental status). The first three characteristics ? age, education, and employment status ? tell us something about a person"s earnings capacity (experience and skills) and employment effort. Higher earning capacity and active employment increase total family income, all else being equal. Marital status tells us something about a person"s family income as well as their dependency ratio. Marriage can increase income by increasing the number of potential earners in a family. Note that because poverty is a family characteristic rather than an individual characteristic, men and women who live in the same family have, by definition, identical poverty rates. Thus, if all men and women were married, there would be no gender difference in poverty. Parenthood and single parenthood, on the other hand, increase poverty by increasing the dependency ratio.

I. Translate the text `About Poverty Level" using a dictionary.

II. Answer the question:

How do demographic characteristics influence poverty level ?

C O N V E R S A T I O N

About myself and my family

Подобные документы

Цели, задачи и содержание говорения, особенности диалогической и монологической речи. Качества лексических навыков и умений и процесс их формирования. Процесс обучение парному и групповому общению на английском языке, разработка лексических игр.

курсовая работа , добавлен 14.09.2009


Школьное преподавание английского языка. Методика, технология обучения говорения. Диалогическая форма общения, монологическая речь. Формирование речевых, лексических, орфографических навыков. Комплекс упражнений направленных на развитие умений говорения.

курсовая работа , добавлен 08.05.2009


Отбор и организация грамматического материала. Психологическая характеристика средней ступени обучения. Формирование грамматических навыков и умений. Принципы построения содержания обучения. Формирование грамматических навыков при помощи наглядностей.

курсовая работа , добавлен 25.01.2009


Фонетические, лексические и грамматические упражнения в английском языке. Слова, в которых ударными являются долгие гласные. Предложения с модальными глаголами и их эквивалентами, с неопределенными местоимениями. Сказуемые в страдательном залоге.

контрольная работа , добавлен 24.07.2009


Формирование грамматических навыков при изучении английского языка. Упражнения по закреплению у учащихся умения использовать в речи Present Simple, Present Progressive. Способы использования лексики при письменном выполнении заданий, в процессе диалога.

учебное пособие , добавлен 22.10.2009


Упражнения для обучения студентов переводческих факультетов самостоятельному совершенствованию умений иноязычного аудирования. Анализ психологических составляющих процесса аудирования для определения сложных умений аудирования и выявления их особенностей.

курсовая работа , добавлен 20.03.2011


Обучение чтению и переводу англоязычной литературы, а также развитие навыков устной речи на этой основе. Изучение грамматического строя английского языка. Тексты на данном языке, задания к ним, упражнения, ориентированные на его изучение социологами.

методичка , добавлен 19.11.2014


Совершенствование у будущих учителей английского языка умений профессионального иноязычного речевого общения с учащимися на занятиях кружка. Методики и формы коммуникативной подготовки, формирование навыков: дидактическая речь учителя иностранного языка.

дипломная работа , добавлен 25.11.2011


Психолого-педагогические особенности формирования грамматических навыков. Методический аспект изучения грамматики английского языка на начальном этапе в средней школе. Система упражнений, направленная на формирование грамматических навыков у детей.

дипломная работа , добавлен 24.01.2009


Формы, последовательность и приемы работы над лексикой: проблемы семантизации, средства презентации. Формирование лексических навыков и умений, их актуализация в диалогической и монологической речи на уроках английского языка: работа по теме, обсуждение.

ГРАММАТИКА

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ БАКАЛАВРОВ ТЕХНИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЙ

ЧАСТЬ I

Учебное пособие

Иваново 2016

Филатова М.В., Шмелёва Т.Н., Ежова С.А. Грамматика английского языка для бакалавров технических направлений: Учеб. пособие / ФГБОУВО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина». – Иваново, 2016. – 104 с. ISBN

Учебное пособие содержит основные правила употребления частей речи и грамматических конструкций, таблицы, наглядные модели для практического применения материала, упражнения, раскрывающие морфологические и синтаксические основы английского языка. Задания составлены на основе общенаучной лексики. В работе представлены контрольные задания к каждому тематическому разделу.

Предназначено для студентов-бакалавров технических направлений. Весь материал учебного пособия разбит на две части для изучения в первом и втором семестрах соответственно.

Печатается по решению редакционно-издательского совета ФГБОУВО «Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина»

НАУЧНЫЙ РЕДАКТОР

канд. филол. наук, доц. А.А. Егорова (ИГЭУ)

РЕЦЕНЗЕНТ

канд. филол. наук, ст. преп. Т.М. Максимова (ИГЭУ)

ISBN © М.В. Филатова,

Т.Н. Шмелёва,

С.А. Ежова, 2016

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учебное пособие по грамматике предназначено для студентов-бакалавров технических направлений. Данное учебное пособие освещает основные грамматические темы, достаточные для изучения иностранного языка на данном этапе обучения и необходимые для реализации различного рода компетенций.

Весь материал учебного пособия разбит на две части в соответствии с программой в течение двух семестров. Для изучения были выбраны темы, которые вызывают определенные трудности у учащихся. В 1 части представлены разделы, повторяющие материал школьной программы. Учебное пособие содержит основные правила употребления частей речи и грамматических конструкций, таблицы, наглядные модели для практического применения материала, упражнения, раскрывающие морфологические и синтаксические основы английского языка. Приведено большое количество примеров по общенаучной тематике. В работе представлены контрольные задания к каждому тематическому разделу. Тренировочные и тестовые задания учебного пособия разработаны в целях подготовки студентов к итоговому выходному тестированию.

Очень важным является вопрос качественной подготовки бакалавров с учетом дальнейшей возможности перехода к реализации магистерских программ, в большей степени ориентированных на научно-исследовательскую деятельность. Данное учебное пособие является учебно-методической разработкой, подготавливающей студента к продолжению обучения в магистратуре.

В заключение необходимо подчеркнуть, что создание учебного пособия по грамматике для студентов-бакалавров продиктовано необходимостью максимально оптимизировать учебный процесс, уделяя внимание самым важным явлениям, необходимым для развития и совершенствования навыков профессиональной компетенции.

ЧАСТЬ I

Имена существительные собственные и нарицательные

Имена существительные делятся на собственные и нарицательные.

Собственные имена существительные представляют собой названия предметов, единственных в своем роде: the Volga, London, Peter .

К нарицательным именам относятся:

§ имена существительные, обозначающие отдельные

предметы (a house, houses, a river , rivers, a book, books, a tree, trees );

§ имена существительные собирательные,

представляющие собой названия групп лиц или

животных, рассматриваемых как одно целое (a family,

families, a crowd, crowds );

§ имена существительные, обозначающие различные

вещества (water, steel );

§ имена существительные, обозначающие признаки,

действия, состояния, чувства, явления, науки, искусства

и т.п. (honesty, bravery, darkness, love, music ).

Образование множественного числа имен существительных

Имена существительные образуют множественное число различными способами.

Следующие неисчисляемые существительные употребляются только в единственном числе: sugar, iron, love, friendship, progress, knowledge, advice, money, hair, fruit .

His advice is necessary.

Money isn’t everything.

Некоторые существительные в английском языке употребляются только во множественном числе, включая существительные, обозначающие парные предметы: police, goods, contents, clothes, scissors, trousers, spectacles.

The police are looking for that man.

The goods are of a good quality.

Проверочные задания на тему «Множественное число существительных»

Задание 5. Образуйте множественное число следующих существительных.

A. 1) A book, a clock, a park

2) a field, a team, a machine

3) a boy, a taxi, an hour

4) a church, a class, a rose

5) a tomato, a radio, a video

6) a country, a lady, a community

7) a leaf, a wife, a chief

8) a sheep, a policeman, a crisis, a woman-doctor,

a mother-in-law.

B. A tree, a story, a problem, a gentleman, a wolf, a hero, a basis, a woman-driver, a town, a holiday, a teacher, a bus, a shop, a child, a brush, a shelf, an exam, a match, a company, a subject, a page, a photo, a fish, a roof, money, a passer-by.

Задание 6. Напишите следующие существительные в единственном числе: houses → a house .

Parties, knives, potatoes, teeth, goods, mice, universities, maps, times, watches, days, questions, words, spectacles, data, jeans, rooms, dishes, people, papers.

Задание 7. Поставьте выделенные слова во множественное число и сделайте соответствующие изменения в предложении, если это необходимо.

Last week my friend bought a new car. Last week my friend bought new cars .

1. I’ve never won a prize .

2. The story is very interesting.

3. I need a box .

4. Have you ever talked to an Englishman ?

5. He has a new suit .

Задание 8. Поставьте выделенные слова в единственное число и сделайте соответствующие изменения в предложении, если это необходимо.

The sheep are white. The sheep is white.

1. The analyses of the results were correct.

2. The bridges will soon be completed.

3. The phenomena surprised us.

4. The gentlemen would like to have breakfast early.

5. Your feet are size ten.

Задание 9. Выберите правильный ответ.

It is necessary to clean It is necessary to clean teeth

tooth/teeth twice a day. twice a day.

1. These cities/citys are beautiful.

2. The Smith/Smiths are very friendly.

3. They are very good students/studentes .

4. Her eyes/eyies are beautiful.

5. When I travel I like to take photos/photoes .

Задание 10. Поставьте глагол “to be” в нужную форму

(am, is, are) (См. спряжение глагола to be в простом настоящем времени).

The trousers … very expensive. The trousers are very expensive.

1. These scissors … not sharp.

2. His grandfather’s watch … made of gold.

3. Mathematics … the basis of many other sciences.

4. Where … the money I gave you?

5. The data obtained … important.

6. I think your advice … always useful.

7. Where … the clothes?

8. His progress … considerable.

9. The goods … from Turkey.

10. The police … coming.

В притяжательном падеже

Проверочные задания на тему «Притяжательный падеж существительных»

Задание 11. Перепишите предложения, поставьте апостроф в нужном месте.

The effect of James speech The effect of Jame’s speech

was great. was great.

1. I like Ulanovas dancing.

2. This is Mr. Carters house.

3. My parents flat is small.

4. The childrens coats are in the car.

5. Yesterday I went to the dentists .

Задание 12. Замените существительные с предлогом “of” формой притяжательного падежа.

The story of this woman This woman’s story

1. The tools of the workers.

2. The students of Mr.Brown .

3. The book of the teacher.

4. The sons of Mary and Bo b.

5. The parents of the boys.

6. The bike of my friend.

7. The house of the Smirnovs.

8. Hats of men .

9. The dress of Liz.

Задание 13. Напишите группы слов в скобках, используя притяжательный падеж, если возможно, или существительное с предлогом “of”.

(Moscow/center ) is always busy. Moscow’s center is always

1. Could you tell me … (this street/the name )?

2. … (the town/special atmosphere ) charmed the tourists.

3. Jeremy forgot to clean … (the car/the windows ).

4. I didn’t like … (the author/last book ).

5. The papers are full of … (news/today )

АРТИКЛЬ (THE ARTICLE)

Артикли -a, an, the – являются основными определителями имен существительных. Артикли не несут на себе ударения.

Неопределенный артикльa(an) произошел от числительного один иупотребляется поэтому только с исчисляемыми существительными в единственном числе.

Неопределенный артикль только указывает на то, что предмет принадлежит к какому-нибудь классу предметов, но не выделяет его из однородных предметов, имея, таким образом, классифицирующее значение. Существительное с неопределенным артиклем представляет собой название предмета вообще, а не название определенного предмета.

Неопределенный артикль употребляется:

1. Когда речь идет о лице или предмете именно данного класса, в отличие от лиц или предметов другого класса:

I wear a cap in summer and a hat in autumn.

2. Когда существительное обозначает, кем или чем является предмет или лицо, о котором идет речь в предложении. Такое существительное служит в предложении:

(а) именной частью составного сказуемого:

My brother is an engineer.

(b) приложением:

My friend, a teacher of history, has been awarded the Order of the British Empire.

3. Когда имеется в виду всякий, любой представитель данного класса лиц или предметов:

A child can understand it.

4. Когда речь идет об одном каком-нибудь лице или предмете, еще неизвестном собеседнику или читателю, упоминае- мом впервые:

He bought a book yesterday .

Определенный артикльthe произошел от указательного местоимения тот that. Он употребляется с исчисляемыми существительными как в единственном, так и во множественном числе.

Определенный артикль указывает на индивидуально-определенное лицо или предмет, то есть на лицо или предмет, выделенный из всех лиц или предметов данного класса. Он имеет, таким образом, индивидуальное значение. Так, the house вызывает представление о совершенно определенном доме, который или имеет определенные признаки, отличающие от всех других домов, или известен собеседнику, или упоминался раньше.

Определенный артикль употребляется в следующих случаях:

1. Когда существительное имеет при себе определение, служащее для выделения лица или предмета, обозначенного существительным, из всех лиц или предметов данного класса:

The drawer of my writing table is locked.

2. Когда из ситуации или контекста ясно, какое именно лицо или предмет имеется в виду:

Please, close the window.

3. Когда лицо или предмет, уже названный ранее, снова

упоминается в беседе или тексте:

When I entered the room, I saw a man standing at the window. The man was very old.

4. Перед существительным, обозначающим лицо или

предмет, являющийся единственным в своем роде или

единственным в данной обстановке:

The earth is millions of kilometers from the Sun.

5. Перед существительным, которое определяется

порядковым числительным:

My friend won the first prize in a skiing competition.

6. В устойчивых выражениях to tell the truth, to play the piano, on the left, to the right, in the end и т.д.:

My friends always tell me the truth .

Без артикля употребляются имена существительные:

1. Когда имена существительные употребляются с местоимениями some, any :

Bring me some water.

2. Когда речь идет о веществе в общем смысле, то есть о

веществе как о таковом:

Water is necessary for life.

3. Когда одно вещество противопоставляется другому

веществу. Другое вещество может не быть упомянуто, а

только подразумеваться:

What do you prefer: tea or coffee? The steamer burns oil (not coal).

4. Когда перед существительным имеется какой-нибудь

другой определитель:

This book is interesting. My room is large.

5. Перед существительными, обозначающими всяких,

любых представителей данного класса лиц или

предметов:

Boys like to play football.

Задание 17.

А. Поставьте прилагательное или наречие в скобках в нужную форму.

Winter is (cold ) season of the Winter is the coldest season of

1. Moscow is (large) than St. Petersburg.

2. Steel is (strong) than wood.

3. Canada is (big) than the USA.

4. This summer is (hot) than the previous one.

5. This task is (easy) than that one.

7. German is (difficult) than Spanish.

8. Helen is (experienced) than Mike.

9. The Alps are (high) mountains in Europe.

10. Monday is often one of (busy) days of the week.

11. This is (funny) episode in the film.

12. This is (exciting) book in his collection.

13. This is (beautiful) park in the city.

14. He is one of (successful) businessmen in this company.

15. Steve is (hard-working) students in the group.

16. It is one of (important) questions of our conference. (наименее)

17. Today he worked (slowly) than usually.

18. He usually listens to the teacher (attentively) of all.

B. Обратите внимание на особые формы образования степеней сравнения прилагательных и наречий:

1. Health is (good) than wealth.

2. She is (good) doctor I know.

3. He answered the material (well) of all.

4. Paul is a (bad) driver than Chris.

5. It was (bad) mistake I’ve ever made.

6. He writes French (badly) than he speaks it.

7. Nick speaks (many) languages than Pete.

8. We have (little) interest in this work than you.

9. Other hospitals are (far) from here than this one.

10. Any (far) discussion is useless.

11. He wants to enter another university to get (far) education.

12. My house is (far) of all from the stop.

C. Переведите предложения, обращая внимание на другие особые формы образования степеней сравнения прилагательных и наречий:

1. Alex is five years older than his brother.

2. My friend has an elder sister.

3. This is one of the oldest cathedrals in the country.

4. William is the eldest of the three brothers.

5. Could you call later? He is busy at the moment.

6. I like both Kevin and Philip. The former is very polite and the latter is very handsome.

7. The last question at the exam was very difficult.

8. The latest news was breaking.

9. The next stop is yours.

10. The nearest cinema is a ten-minute walk from here.

Некоторые имена прилагательные могут, как и в русском языке, употребляться в значении существительных. Они употребляются со значением множественного числа, обозначая все лица или группы лиц, обладающих данным признаком. Они не принимают окончания -s и употребляются с определенным артиклем:

There are special schools for the blind in our country.

Immediate help was rendered to the sick .

Для сравнения двух предметов одинакового качества прилагательное в положительной степени ставится между as…as со значением такой же … как, так же …как:

He is as young as my brother.

В отрицательных предложениях первое as обычно заменяетсяso :

He is not so young as my brother.

Следует обратить внимание на перевод следующих конструкций:

Задание 18. Переведите предложения на русский язык.

1. Your room is as light as mine.

2. This cube is as big as that one.

3. These pictures are as beautiful as those ones.

4. My brother is not so tall as you are.

5. This book is not so interesting as that one.

6. The Baltic Sea is not so warm as the Black Sea.

7. The earlier you get up, the more you can do.

8. The longer the night, the shorter the day.

9. The longer the telephone call, the more you pay for it.

10. The greater the number of free electrons in a substance, the better this substance conducts electricity.

11. Their garden is four times as big as ours.

12. Go by car, it’s much cheaper. (far cheaper)

13. Today the weather is a little worse than it was yesterday. (a bit worse)

Конструкция «существительное + существительное»

В сочетании двух существительных первое является определением правого. Сочетания двух и более существительных очень часто встречаются в языке науки и техники.

МЕСТОИМЕНИЕ (THE PRONOUN)

ПРЕДЛОГ (THE PREPOSITION)

Предлогами называют служебные слова, которые показывают отношение существительного или местоимения к другим словам в предложении.

В современном английском языке падежные окончания почти полностью отсутствуют. Поэтому предлоги играют в английском языке исключительно важную роль, являясь одним из главных средств выражения отношений существительного (или местоимения) к другим словам в предложении.

Предлоги выражают разнообразные отношения – пространственные, временные, причинные и др. В русском языке эти отношения выражаются не одними предлогами, а предлогами и падежными окончаниями, в английском языке эти отношения выражаются только предлогами, поскольку существительные в общем падеже, с которыми они сочетаются, не имеют специальных окончаний:

He lives in Moscow.

He came with his brother.

По форме предлоги в английском языке делятся на односложные – about, at, in, from, over, past, with и так далее и составные – as for, according to, in between, on behalf of, in spite of и т.д.

По значению предлоги делятся следующим образом:

Предлоги времени

Предлоги on, at, in + time

ГЛАГОЛ (THE VERB)

Глаголом называется часть речи, которая обозначает действие, состояние лица или предмета.

Глагол отвечает на вопросы что делает лицо (предмет)? Что делается с лицом (предметом)?

Глаголы бывают простые и производные . К простым глаголам относятся глаголы, не имеющие в своем составе ни префиксов, ни суффиксов. К производным глаголам относятся глаголы, имеющие суффиксы и префиксы.

К наиболее характерным суффиксам глаголов относятся:

Основные формы глагола

Английский глагол имеет три основные формы: первая форма – инфинитив , вторая форма – прошедшее простое время и третья форма – причастие прошедшего времени . Они служат для образования всех остальных глагольных форм, как простых, так и сложных.

Смысловые, вспомогательные

И глаголы-связки

По своему значению и выполняемой в предложении роли глаголы делятся на смысловые, вспомогательные, глаголы-связки и модальные глаголы .

Смысловые глаголы имеют самостоятельное значение и употребляются в предложении в роли простого глагольного сказуемого.

He speaks English.

Вспомогательные глаголы не имеют самостоятельного значения и служат для образования сложных глагольных форм. К ним относятся глаголы to be, to have, to do, will (would) :

She is reading a book.

I have read the article.

I do not know it.

He will go there.

Глаголы-связки служат для образования составного именного сказуемого. Основным глаголом-связкой является глагол to be :

He is an engineer.

The box was heavy.

ЗАЛОГ (VOICE)

Формы залога показывают, является ли подлежащее лицом (или предметом), совершающим действие, или лицом (или предметом), подвергающимся действию со стороны другого лица или предмета.

В английском языке, как и в русском, существует два залога: действительный и страдательный .

Когда подлежащее является лицом (или предметом), совершающим действие, глагол употребляется в форме действительного залога.

Popov invented the radio in 1895.

Когда подлежащее является лицом (или предметом), подвергающимся действию со стороны другого лица или предмета, глагол употребляется в форме страдательного залога.

The radio was invented by Popov in 1895.

Задание 56.

A. Поставьте неправильные глаголы в скобках в Past Simple .

1. He … (to be) a student a few years ago.

2. I … (to have) classes till three yesterday.

3. All the students … (to do) their assignments yesterday.

4. He … (to choose) an interesting problem for his experiment.

5. We … (to leave) school last year.

B. Образуйте вопросительные и отрицательные предложения в Past Simple .

1. The chief engineer was in his office a few minutes ago.

2. I wrote a letter to Nick in the morning.

3. I spoke to the Dean on Tuesday.

4. They went to the country for the weekend.

5. This student took an active part in the discussion yesterday.

C. Образуйте вопросительные и отрицательные предложения во Future Simple .

1. He will go to the cinema tomorrow.

2. They will play basketball next week.

3. The weather will be fine these days.

4. She will come to the fitness club next weekend.

5. I will return the book in a day.

Задание 57. Поставьте глаголы в скобках в нужное время Present Simple, Past Simple, Future Simple .

1. Water … (to boil) at 100 C.

2. The use of water power and wind power … (to begin) more than 2,000 years ago.

3. He … (to be) the only girl in the group last year.

4. This student … (to graduate) from the university in three years, … he?

5. Your teacher … (to provide) you with a new text-book at

the last lesson, … she?

6. In spite of the difficulties they … (to stop) the experiment and received good results.

7. … you (to proceed) with your experiments next year?

8. I … (to see) a three-dimensional film at the cinema last week.

9. … you (to be responsible) for making a presentation during the conference yesterday?

10. Profound research work sometimes … (to result) in

11. What … he (to give) you as a present? – It was a beautiful ring.

12. What field of industry … you (to work) in?

13. … you (to live) in a hostel or at home when you studied at the university?

14. Graham Bell … (to study) electricity very hard.

15. The professor … (to make) a report at the scientific conference tomorrow. His report will be replaced by a report of a foreign guest.

Задание 58. Выберите глагол в нужной форме, помня о разных способах выражения будущего времени.

1. Do you have any plans for tonight? – Well, actually I … to the cinema with Mark.

2. Mike … tennis on Friday morning. That will be a great competition!

3. The second term … in February.

4. Alex has earned a lot of money. He … a new car.

5. We will continue the research when you … us the

6. If he … his attention on his studies, he will know the

7. I’ll come to the country at the weekend if the weather

8. Unless it … too late, we will come there.

Настоящее длительное время

(The Present Progressive Tense)

Настоящее длительное время употребляется, главным образом, для выражения действия, происходящего в данный момент (now ), а также для выражения действия, происходящего в определенный период времени в настоящем, запланированного действия в ближайшем будущем и повторяющегося действия в настоящем, которое вызывает у говорящего удивление или раздражение (со словами always, constantly, forever ). Например:

It is snowing now.

She is writing a new book.

What is he doing at the moment?

They aren"t watching TV now.

She is constantly making spelling mistakes.

Прошедшее длительное время

(The Past Progressive Tense)

Прошедшее длительное время употребляется для выражения действия, происходившего в определенный момент в прошлом, в течение какого-то периода времени в прошлом. Данная видовременная форма употребляется также в сложных предложения, повествующих о двух одновременных действиях, одно из которых происходит во время выполнения другого.

Например:

She was writing a test at 9.00.

It was raining all night.

When I was preparing for my exams the telephone rang.

What were you doing at 6 o"clock yesterday?

I wasn"t doing anything special when he called.

Будущее длительное время

(The Future Progressive Tense)

Будущее длительное время употребляется для обозначения длительного действия, которое будет происходить в определенный момент в будущем или в определенный период времени в будущем. Например:

You will still be working when I return.

Will he be working in the office when I come?

They will not be watching a football match at 7 o"clock tomorrow.

Существует группа глаголов в английском языке, которая не употребляется в длительных временах. Некоторые из этих глаголов употребляются в длительных временах, но с другим значением. Например, глагол to have в значении обладания не употребляется в длительных формах, а выражения с have могут

иметь формы продолженных времен:

He is having breakfast now.

Задание 59.

A. Образуйте вопросительные и отрицательные предложения в Present Progressive .

1. I am writing now.

2. He is he talking about environmental problems.

3. It is raining at the moment.

4. They are having dinner now.

5. The students are taking an English course now.

B. Present Progressive.

1. Let’s have a break and go out to lunch together. – I’m sorry, I can’t. I … (to prepare) a very important project.

2. Nick is a student. He has to study a lot. But at the moment he … (to study). He … (to listen) to music.

3. Irene is a teacher. She gives lessons at London University. But it’s 7 o’clock in the evening and she is at home. She … (to give) any lessons. She … (to watch) TV.

4. My name is Bryan. I’m a taxi driver. I take people to various places in my taxi. But I’m on holiday now. I … (to drive). I … (to lie) on a beach.

5. Robert is a writer. He writes novels. But right now he … (to write) anything. He and his wife … (to have) dinner.

6. What … they (to work at) at the moment? I have no idea, but it seems to be something special.

7. As far as I know, he … (to look for) a new job. His job satisfies him.

8. He … (to spend) just a few days in Paris. – And where … he (to stay)?

9. Jane … (to return) from her holiday tomorrow, … she? – Oh, yes, we are going to meet her at the station.

10. You … always (to come) late. Don’t you realize it’s not polite to keep people waiting?

11. Задание 60. Поставьте глаголы в скобках в нужную форму Present Simple или Present Progressive.

1. Who … you (to wait for)? – A friend of mine. We … (to go) to the cinema.

2. I … (to understand) the rule. – No wonder. You never … (to listen) to me and you … (to listen) to me now.

3. What … you (to do) here? – Actually, I … (to wait) for

the museum to open. – But why? It … (to work) on Mondays!

It is a day off.

4. The picture you … (to look at) … (to belong) to the Tretyakov Gallery.

5. … you (to see) the notice? – Yes, but it’s too high for me to read.

6. Has he agreed to your offer? – No, he still … (to think) it over.

7. Where is Mr. Brown? – He … (to have) lunch at the canteen. He usually … (to return) to his office at half past one.

Задание 61. Поставьте глаголы в скобках в нужную форму Present Progressive , Past Progressive , Future Progressive.

1. I … (to leave) now. I have a lot of things to do.

2. Why … you (to wear) such a funny suit? – I … (to go) to a fancy party.

3. My Dad … (to watch) the news program on TV at 9 o’clock last night.

4. I … (to prepare) homework from 3 till 5 last Sunday.

5. My friend and I …. (to play) chess when the telephone rang.

6. The students … (to attach) the wires to the instrument when I came.

7. … you (to wait) for me at 5 yesterday? – Yes, why didn’t you come?

8. What … you (to do) at six o’clock yesterday?

9. I … (to write) the report the whole day tomorrow.

10. What … he (to do) at this time tomorrow?

ПРИЛОЖЕНИЕ

ФОРМЫ НЕПРАВИЛЬНЫХ ГЛАГОЛОВ

IRREGULAR VERBS FORMS

Тестовые задания

Тема: Существительное

1. Would you like … from the shop? They have some nice ones.

a) an ice cream b) ice cream c) ice creams d) the ice creams

2. I didn’t have a camera, so I couldn’t take … .

a) any photo b) any photos c) photo d) some photo

3. I think there’s … in the fridge.

a) a butter b) some butter c) some butters d) butter

4. You’ve bought a lot of … .

a) banana b) egg c) water d) biscuit

5. I’m out of work. I’m looking for … .

a) job b) a job c) some job d) jobs

6. I’m hoping to hear … soon.

a) a new b) a news c) some news d) some new

7. It’s … walk from here to the university.

a) hour b) an hour c) an hour’s d) an hours’

8. I need … paper to write on.

a) a b) a piece c) piece of d) a piece of

9. We climbed up the stairs to the … .

a) building’s top b) buildings’ top c) top of building d) top of the building

10. I’m afraid I haven’t got … .

a) much money b) much moneys c) many money d) many moneys

11. A bookshelf is a … .

a) shelf full of books b) shelf made of books c) shelf for putting books on d) book about shelves

12. Luckily there was … in our hotel room.

a) iron b) an iron c) some iron d) some irons

13. Why shouldn’t … do as good a job as men do?

a) woman pilot b) women pilot c) woman pilots d) women pilots

14. The horse has won lots of races. It’s a champion … .

a) horserace b) racehorse c) horses race d) races horse

15. The … is his fighting spirit.

a) player’s strong b) players’ strong c) player’s strength d) players’ strength

16. Unfortunately we’ve made … .

a) little progress b) little progresses c) few progress d) few progresses

17. There are some great … programmes on this channel.

a) child b) children c) child’s d) children’s

18. At the … , we exchanged addresses.

a) the course end b) end course c) end of the course d) course’s end

19. At lunch time we used to eat together in the … .

a) cafeteria college b) college’s cafeteria c) college cafeteria d) cafeteria’s college

20. Have you ever drink tea from … ?

a) glass b) a glass c) some glass d) some glasses

Тема: Cловообразование

Министерство образования и науки Российской Федерации Тульский государственный университет Английский для бакалавров Учебное пособие Часть I Издание второе, стереотипное Рекомендовано Учебно-методическим объединением по лингвистическому образованию Министерства образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов, изучающих английский язык на этапе бакалаврской подготовки Издательство ТулГУ Тула 2006 1 УДК 802.0 Английский для бакалавров: Учебное пособие / Под редакцией доц. Г.Д. Орловой; Тул. гос. ун-т. Тула, 2006, 299 с. Авторы-составители: Т.Н. Валиулина, Л.П. Зарубина, Г.Ф. Карасёва, М.В. Круглова, Л.В. Козловская, З.И. Коннова, Г.Д. Орлова, В.В. Фалетова, Т.А. Чертова, Д.М. Шевалдина Ответственный редактор: д-р пед. наук, проф. З.И. Коннова (зав. кафедрой иностр. языков ТулГУ) Настоящее учебное пособие содержит текстовой материал, серию упражнений, направленных на развитие умений и навыков работы с иноязычным текстом, дидактический материал для развития навыков говорения, а также краткий грамматический справочник, снабженный памятками, инструкциями, примечаниями и др., помогающими обучаемым работать самостоятельно. Пособие предназначено для студентов, продолжающих изучение английского языка в вузе на этапе бакалаврской подготовки, а также для широкого круга лиц, изучающих английский язык. Печатается по решению библиотечно-издательского совета Тульского государственного университета. Рецензент: председатель Совета УМО по лингвистическому образованию, академик РАО, доктор педагогических наук, профессор И.И. Халеева © Авторы-составители, редактор, 2006 © Тульский государственный ISBN 5-7679-0378-6 университет, 2006 2 CONTENTS Предисловие …………………………………………………………………..7 Методические рекомендации…………………………………………………9 Unit 1 Grammar: 1. Pronouns ………………………………………………...11 2. The verb to be …………………………………………..12 3. The verb to have ………………………………………...15 4. Plural of nouns …………………………………………..17 Texts: A. Learning Foreign Languages…………………………...26 B. Handicapped People Do Useful Work ………………..29 C. A Person Who Happens To Be Blind ………………..33 D. About Poverty Level …………………………………...34 Conversation: About myself and my family ………………………….35 Unit 2 Grammar: 1. Construction there + be ………………………………….44 2. Indefinite and Negative Pronouns ……………………….47 3. Indefinite (Simple) Tenses ……………………………….49 Present Indefinite Tense (Active) ………………………...49 Texts: A. Education in the Russian Federation ………………….…61 B. Schooling in the United Kingdom ……………………….65 C. University Education in Great Britain …………………...67 D. Oxford …………………………………………………...69 Conversation: Tula State University ……………………………………72 Unit 3 Grammar: 1. Past Indefinite (Past Simple) Tense. Active Voice ………82 2. Future Indefinite (Future Simple) Tense. Active Voice ….83 3. The Degrees of Comparison of Adjectives and Adverbs ...85 4. Numerals …………………………………………………87 Texts: A. American Teenagers and their Free Time ……………….99 B. Leisure-time Activities …................…………………….102 Conversation: 3 My Working Day…………..……………………...…….103 Unit 4 Grammar: 1. Imperative Mood ………………………………………..110 2. The pronoun it …………………………………………..111 3. Word-Building (Prefixes dis-, un-, in-) …………………112 4. Indefinite Tenses (revision) ……………………………..112 Texts: A. The Use of Leisure ……………………………………..120 B. Culture, Leisure, Entertainment, Sports ………………..124 C. Holidays and Festivals ………………………………….125 D. What are young people doing at Christmas ……………127 Conversation: My Day-off. Hobby ……………………..……………...128 Unit 5 Grammar: 1. Perfect Tenses. Present Perfect Tense (Active) ………140 2. The functions of that …………………………………...144 3. Word-building. The suffixes of nouns ………………...145 Texts: A. Your visit to England ………………………………….154 B. Travelling ……………………………………………...158 Conversation: Time off ………………………………………………..161 Unit 6 Grammar: 1. Perfect Tenses. Past Perfect Tense. Future Perfect Tense……………………………………….164 2. The functions of one …………………………………….165 3. Word – building. The prefix re- ………………………...166 Texts: A. Once again about Ozone Holes ………………………...172 B. Friendly to the Environment ……………………………179 C. Man the Loser? ……………………….………...………182 Conversation: Environment and Ecology …………………….…………...183 Unit 7 Grammar: 1. Continuous Tenses. Active Voice ………………………190 Present Continuous ………………….…………………..190 4 Past Continuous …………………………………………191 Future Continuous ………………………………………192 2. Word-building. The suffixes of adjectives ……………...193 Texts: A. He Started Britain’s Railways ………………………….198 B. ………………………………………………………….202 C. Inventors and Their Inventions …………………………202 Conversation: The Progress of Science ……………………………….204 Unit 8 Grammar: 1. Passive Voice …………………………………………...211 2. Word-building. The suffixes of verbs …………………..215 Texts: A. Science and Technology ……………………………….223 B. The Telegraph …………………………………………….....227 C. Thomas Alva Edison …………………….……………...229 D. Coming Events …………………………………………232 Conversation: Great Scientists ………………………………………...235 Unit 9 Grammar: 1. Modal verbs and their equivalents ……………………...242 2. Functions of the verbs to be, to have ……………………246 Texts: A. British Economy………………………………………...248 B. …………………………………………………………..253 C. The Subject of the Science of Economics………………256 D. Planning: the path to better results……………...………256 Conversation: On Economics ………………………………………….257 Unit 10 Grammar: 1. Sequence of Tenses ……………………………………..263 2. Direct and Indirect Speech ……………………………...264 Texts: A. Information Age: For and Against ……………………..271 B. Computer System ………………………………………275 C. A message from the President ………………………….283 D. Hard Disk Troubles …………………………………….286 E. The new way of looking at things: Multi Sync monitors ……………………………………….288 5 Conversation: Let"s dream of AI ………………………………………290 Keys …………………………………………………………………………..295 Literature ……………………………………………………………………..298 6 ПРЕДИСЛОВИЕ Настоящее учебное пособие предназначено для студентов, продолжающих изучение английского языка в неязыковом вузе на этапе общебакалаврской подготовки. В основу работы положены результаты лингвистических и методических исследований, проводимых кафедрой иностранных языков ТулГУ в 1993-98 г.г. При создании пособия авторы опирались на выдвинутые ими теоретические положения, проверенные в учебном процессе и подтвержденные практикой. Цель пособия – выработать у студентов умение читать оригинальную английскую литературу для извлечения нужной информации, научить студентов вести беседу и делать сообщения в рамках изученного материала. Авторы также имеют целью одновременно развить у студентов навыки самостоятельной работы. Пособие состоит из 10 разделов, каждый из которых имеет следующую структуру: 1. Краткий грамматический справочник. 2. Тренировочные лексико-грамматические упражнения. 3. Текстовой материал и упражнения, направленные на развитие умений и навыков работы с иноязычным текстом. 4. Дидактический материал для развития умений и навыков говорения. Включение в пособие грамматического справочника продиктовано пробелами в знаниях учащихся базовой грамматики, без которой, как известно, практическое владение иностранным языком невозможно. Грамматический материал снабжен памятками, инструкциями, примечаниями и др., помогающими студенту работать самостоятельно. Наличие многообразия текстов по одной тематике позволяет варьировать объем заданий с учетом индивидуальных особенностей и степени подготовки каждого студента. Тексты, предназначенные для овладения разными видами чтения, подбирались с учетом их информативности, актуальности и интереса для студентов. Предлагаемый текстовой материал способствует повышению эрудиции и расширению кругозора обучаемых. Серии целенаправленных упражнений призваны обеспечить развитие умений и навыков словарного и бессловарного чтения, умений и навыков монологической и диалогической речи, а также ведения дискуссий с несколькими партнерами. Характер учебного материала, его методическая организация делают возможным взаимосвязанное обучение всем видам иноязычной речевой деятельности и обеспечивают постепенный переход к работе с оригинальными научно-техническими текстами по специальности студента. 7 Учебный материал рассчитан на 130-160 часов аудиторной и внеаудиторной работы. Разделы 1-8 разработаны доц. Г.Д. Орловой совместно с преподавателями Т.Н. Валиулиной, Л.П. Зарубиной, М.В. Кругловой, В.В. Фалетовой, Т.А. Чертовой, Д.М. Шевалдиной; разделы 9-10 разработаны доц. Л.В. Козловской совместно с преподавателями Г.Ф. Карасевой, В.В. Фалетовой. Коллектив авторов выражает признательность канд. пед. наук, доценту А.А. Маркиной за оказанную помощь при разработке структуры пособия и методические консультации в процессе его подготовки. 8 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Данное учебное пособие составлено с учётом новых научных исследований в области лингводидактики и психологии. Авторы стремились соблюсти преемственность и последовательность в изложении учебного материала. Предлагаемые методические рекомендации имеют целью оказать методическую помощь преподавателям в распределении и использовании дидактического материала, включённого в пособие. Составители стремились к тому, чтобы уже на начальном этапе взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности было направлено на прочное усвоение такого минимума языковых знаний, умений и навыков, который представлял бы собой единую систему. На начальном этапе обучения следует развивать умения и навыки, связанные с совершенствованием техники чтения, автоматизации грамматического материала, расширением активного и потенциального словаря, приёмами и способами работы с текстом, говорением и аудированием. Учебный материал пособия представлен 10 разделами и рассчитан на 130-160 часов, включая самостоятельную работу, промежуточный и итоговый контроль. При слабой языковой подготовке студентов первые два-три занятия полезно посвятить краткому коррективному фонетическому курсу, который включает в себя характеристику звуков речи, виды ударения (словесное, фразовое, логическое), интонирование, правила чтения и транскрибирования. По мнению составителей, целесообразно начинать работу над дидактическим материалом каждого раздела с повторения грамматических явлений, характерных как для говорения, так и для чтения. Авторы считают, что к работе над текстом правомерно приступать после того, как студенты активно овладеют лексико-грамматическим материалом, позволяющим впоследствии использовать его в соответствующей речевой ситуации. Поэтому лексико-грамматические упражнения пособия носят преимущественно репродуктивный характер, что обусловлено спецификой сравнительно несложных текстов, на основе которых формируются навыки как чтения, так и говорения. Наряду с этим в пособие включён ряд упражнений, имеющих целью формирование умений и навыков грамматической ориентации в текстах более сложного характера. Например, раздел 8, текст В, упражнение VI; раздел 7, текст В, упражнение III; раздел 10, текст А, упражнение VIII и др. Презентация грамматического материала, сопровождаемого объяснениями, таблицами, памятками, обращениями, примечаниями и др., даёт студенту возможность работать над ним самостоятельно вне аудитории. 9 При лексическом наполнении грамматических упражнений авторы стремились соблюдать принцип посильности и повторения пройденного. В каждый раздел пособия включены несколько текстов, объединённых одной общей тематикой, но затрагивающих разные её аспекты и проблемы. Тексты сопровождаются активным словарём. Слова и выражения даны в порядке их расположения в тексте и снабжены русскими эквивалентами. Прилагаемый к тексту вокабуляр рекомендуется использовать в качестве материала для совершенствования навыков произношения и пополнения словарного запаса студентов, его дифференциации, накопления и активизации устойчивых словосочетаний и фразеологических единиц. Прежде чем приступить к чтению текста, необходимо выполнить ряд упражнений, включающих интернационализмы, словообразование и словообразовательный анализ, подбор синонимов, антонимов и др., и помогающих понять общее содержание читаемого. Послетекстовые упражнения носят самый разнообразный характер. Их цель – более глубоко проникнуть в содержание читаемого, повторить лексико-грамматический материал в новых ситуациях, выразить собственную точку зрения на проблему, затронутую в тексте. Для развития дискурсивных умений предлагаются задания на выделение основных мыслей текста, составление собственного плана текста, схем, диаграмм и т.п., которые могут быть использованы студентами для передачи содержания текста или описания процесса: раздел 2, текст А, упражнение VIII; раздел 2, текст D, упражнение II; раздел 6, текст С, упражнение II; раздел 7, текст А, упражнение VII; раздел 7, текст С, упражнение III; раздел 8, текст А, упражнение XI. Пример использования данного вида работы приводится в разделе 1 в упражнении к тексту А. Студентам даётся задание составить рассказ об английском языке, опираясь на приведённую в пособии схему. В последующих разделах студентам предлагается составить аналогичные схемы самостоятельно. Умения и навыки говорения формируются на основе проблем социально-экономического характера, затронутых в текстах. Материал для говорения представлен текстами и образцами диалогов. Упражнения имеют коммуникативную направленность и побуждают к обсуждению проблематики, выходящей за пределы темы. Преподаватель может использовать упражнения выборочно, с учётом языковой подготовки студентов. Раздел Just for Fun, содержащий шутки, пословицы, поговорки, четверостишия, призван оживить учебный процесс, способствовать релаксации после напряжённой работы, пробудить интерес к изучаемому предмету, а также может быть частично реализован в качестве тренировочных фонетических упражнений. Данные методические рекомендации не исключают творческой инициативы преподавателя. 10

Настоящее учебное пособие содержит текстовой материал, серию упражнений, направленных на развитие умений и навыков работы с иноязычным текстом, дидактический материал для развития навыков говорения, а также краткий грамматический справочник, снабженный памятками, инструкциями, примечаниями и др., помогающими обучаемым работать самостоятельно. Пособие предназначено для студентов, продолжающих изуче

Читайте также

Мужчинам

Краткая характеристика положений о бухгалтерском учёте, принятых в рф

Краткая характеристика положений о бухгалтерском учёте, принятых в рф

2024-05-06 05:29:34 Нет комментариев

Беременность

Как попасть в храм дибеллы

Как попасть в храм дибеллы

2024-05-03 05:43:13 Нет комментариев

Косметика

Этапы и стадии эмбрионального периода

Этапы и стадии эмбрионального периода

2024-05-02 05:29:18 Нет комментариев